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近期高中國文課綱爭議不斷，從文言文比率、推薦選文等紛紛擾擾，包括新竹縣教育產業工會、苗栗縣教育產業工會、花蓮縣教師職業工會、台北市學校教育產業工會、新北市教育產業工會基層教師工會團體今天聲明，教育是專業，不是連署比賽、人多就贏，課程的制定須從教育專業理論出發，方能建構出為孩子未來做好準備的課程。
曾經參加過總綱研修的新竹縣教育產業工會理事長吳南嬿表示，課程制訂應從專業出發，無論是總綱或領綱，都經過很多不同領域的人專業討論，但在現行討論看不到專業，只看到漫天喊價，但「教育是很專台中二胎業的東西」，當專業被喊價時，最後被犧牲的的孩子的未來。希望尊重國教院送至課審大會的版本。
聲明稿指出，高中課程爭議已從語文蔓延到歷史，接下來還不知道要蔓延到哪裡。唯一確定的是，在這場課程爭議中，教育專業幾乎完全消失不見，只剩下各方人馬在爭「誰的知識最重要？」。但教育是一門專業，課程則是執行教育的框架。所以，課程的制定須不斷檢視其設計能否符合我國「教育基本法」所訂定的教育方針。
基層教師工會表示，在這場各說各話的課程爭議裡，搶掉最大篇幅的居然是政治力的拉扯各方人馬找人連署，卻鮮少看到從課程專業的角度台中二胎台中二胎出發的論辯，討論應該設計什麼樣的課程對學生最有利，能讓學生在競爭激烈的2台中二胎1世紀裡，爭得一席之地。台中二胎
當各方人馬都在爭取「自己的知識最重要」的同時，「對學生最重要的知識究竟為何」幾乎無人關注，無人台中二胎台中二胎>台中二胎探究。而過份強調「在地化」課程內容的論述，不僅未抓住教育的精髓，更台中二胎可能適得其反，造成孩子的視野被限縮，大幅削弱孩子鑒古知今的能力，進而降低孩子的競爭力。
基層教師工會認為，由於課程制定攸關教育的實施及孩子的競爭力，是孩子能否「立足台灣，放眼全球」的關鍵，故課程的制定必須從教育專業理論出發，方能建構出為孩子未來做好準備的課程。
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